Готовность к школе

Готовность к школе

Для успешного обучения в средней массовой школе к моменту поступления ребенок и его родители должны иметь определенную готовность. Это - готовность самого ребенка (физическая, личностная, интеллектуальная) и готовность его близких (родителей или бабушек-дедушек, которые возьмут на себя работу по адаптации ребенка к школе). Ниже будет представлен перечень того, что требуется от ребенка при поступлении в школу; как родители могут определить уровень готовности своего ребенка; как они могут развивать в нем недостающие качества за оставшиеся месяцы.

Физическая готовность ребенка

• Ребенок должен быть старше 6,5 лет. Если он младше, но хорошо развит, то может поступить в школу по личной просьбе родителей и с согласия приемной комиссии школы.
• Уровень физического развития определяют врачи, он отражен в МЕДИЦИНСКОЙ КАРТЕ РЕБЕНКА.
• Начало обучения в школе - стресс для ребенка: физический стресс (смена режима; непривычные нагрузки на организм - надо долго сидеть, быть сосредоточенным, выполнять новые действия и т.д.) и психический стресс (новая обстановка, новые люди, новая деятельность и т.д.). Для того, чтобы ребенок успешно справился с неизбежным стрессом и быстрее адаптировался к школьному обучению, родители должны подготовить его организм и психику летом (дать ребенку отдохнуть, закаливать его, насытить витаминами и т.д.).
• Необходимо продумать щадящий режим дня для первоклассника, чтобы он мог поспать или полежать днем, если захочет; чтобы ежедневно гулял (особенно по выходным); высыпался ночью и т.д. Желательно записать его в спортивную секцию.
• Необходимо оборудовать дома учебное место ребенка: нужной высоты стол, стул со спинкой, свет с левой стороны и т.д.

Личностная готовность ребенка

• Умение ребенка произвольно общаться со взрослыми
  Произвольно - значит самостоятельно регулируя свое поведение в соответствии с требованиями учебной ситуации. Произвольность:
  • Ребенок понимает условность учебной ситуации и разницу между школой и детским садом или пребыванием дома. Родители должны объяснить ребенку, что он будет учиться в школе 11 лет, с сентября по май (с каникулами), с понедельника по пятницу, по несколько уроков в день (с переменами), с обязательным выполнением домашних заданий. За выполнение заданий он будет получать отметки. В школе у него будет свое место за партой. В туалет он будет ходить на переменах или во время урока, спросив разрешение учителя. И т.д.
  • Ребенок понимает и принимает свою позицию как ученика и позицию взрослого как учителя. Родители должны разъяснить ребенку необходимость называть учителя по имени и отчеству, отвечать на его вопросы, выполнять его требования.
• Умение общаться со сверстниками
  Учеба в школе предполагает взаимодействие и сотрудничество ребенка с другими детьми в ситуации общей учебной задачи. Готовность к общению с одноклассниками:
  • ребенок сравнительно легко устанавливает деловые контакты со сверстниками и относится к ним как к партнерам по игре или совместной деятельности;
  • ребенок не отличается особой конфликтностью;
  • в совместной деятельности ребенок удерживает во внимании общую для всех участников цель деятельности.
  Если у ребенка не сформированы навыки общения со сверстниками, то родители должны помочь ему: приглашать других детей в гости, на совместные прогулки, детские праздники и т.п. Объяснять ребенку и показывать на своем примере как вести себя с другими детьми в ситуациях игры, совместной работы, учебы...
• Отношение к себе
  Для дошкольников характерна несколько завышенная самооценка ("Мой рисунок самый лучший в группе"), не стоит с этим бороться. Причиной неуспешности ребенка в школе может стать неустойчивая или заниженная самооценка (ребенок не уверен в своих силах, он боится выглядеть неуспешным, поэтому может отказываться от выполнения заданий и ответов на уроке). Основная причина низкой самооценки детей - дефицит эмоциональной защищенности, поддержки, люби и внимания со стороны взрослых, прежде всего родителей. Родителям рекомендуется активно поддерживать, хвалить ребенка, показывать, что их любовь к нему не зависит от его учебных успехов. За успехи хвалить более интенсивно, чем ругать за неуспехи. Быть рядом с ним тогда, когда он не справляется с учебными проблемами и помогать ему. И т.д.

Интеллектуальная готовность ребенка

Как родители могут интеллектуально подготовить ребенка к школе (практические занятия проводятся, когда ребенок не устал и находится в хорошем настроении, 1-2 раза в день по 30 минут)

• Общая осведомленность
  • Как тебя зовут, назови свою фамилию, сколько тебе лет?
  • Какое сейчас время года, месяц? Когда у тебя день рождения?
  • В каком городе ты живешь, назови свой адрес?
  • Что ты можешь рассказать о своей семье - родителях, сестрах-братьях, бабушках-дедушках?
  • Каких животных (героев сказок, транспорт, виды спорта,..) ты знаешь?
  • Хочется ли тебе идти в школу?
• Умение ориентироваться во времени и пространстве
  • Ребенок должен знать время суток: утро, день, вечер, ночь. (Что наступает после вечера? Как ты узнаешь, что наступила ночь? Назови части суток, начиная с дня...)
  • Ребенок должен быть знаком с календарем (познакомьте его с отрывным календарем, он более наглядный). Должен знать, что из суток складывается неделя, из недели - месяц, а из месяцев год. (Назови дни недели. Назови месяца).
  • Ребенок должен уметь соотносить положение своего тела с расположением окружающих предметов (Что спереди, сзади, сбоку, слева, права,..?) Упражнение: покажи, что ты стоишь за столом, слева от стола,.. ты стоишь за стулом справа от стола, ты сидишь на стуле сверху стола,..
  • На местности (на улице, в районе) ребенок должен уметь выделять основные ориентиры, по которым можно дойти до школы, до метро, до магазина. Упражнение: пройдите с ребенком от дома до школы (библиотеки, магазина), внимательно рассмотрите дорогу, дома ребенок должен подробно рассказать об этом пути и схематично нарисовать его.
• Развитие памяти
  • Из 10 названных слов (например: тетрадь, торт, портфель, сказка, собака, цветы, друзья, улица, игрушки, школа) ребенок должен называть 7-8. Если с первого раза не удается запомнить, взрослый может повторить весь список второй или третий раз.
  • Рассмотрите репродукцию картины, попросите ребенка перечислить как можно больше деталей картины, которые он запомнил.
  • Выучите красивое длинное стихотворение, которое понравилось ребенку. Научите его декламировать стихотворение "с чувством, с толком, с расстановкой".
  • Разучите с ребенком танец, комплекс гимнастических упражнений, последовательность любых движений (например: сначала присесть и встать, потом хлопнуть в ладоши, потом закрыть глаза, потом лечь на живот...).
• Развитие внимания
  • Умение настраиваться на восприятие указаний взрослого, не отвлекаться от выполнения задания, сосредотачиваться на задании для учебы в школе необходимы. Упражнение: на листе бумаги в случайном порядке написаны буквы алфавита, ребенку нужно найти и вычеркнуть, например, букву О:
    А О П Р Л Д О О Ж Ш Ь Т А О И Т М О В К О А О Н Р О С...
    То же самое можно сделать и с цифрами, например, вычеркнуть цифру 1:
    1 8 7 2 1 9 4 2 4 1 0 7 9 2 1 3 1 1 5 8 2 7 5 5 2 1 6 2 3 6 6 1 ...
• Развитие воображения
  • Способность к воображению у ребенка можно проверить (и развить), выполняя упражнения типа "Художник", "Скульптор", "Сказочник",.. Например: художник начал рисовать картины, но у него кончились краски , заверши, пожалуйста, его работу.
• Развитие эмоций
  • Ребенок должен уметь оценить самые простые человеческие эмоции и настроения людей. (Какое настроение, ты знаешь, бывает у людей и у животных?). Упражнение: назови, какое лицо здесь радостное, злое (сердитое), грустное, удивленное, испуганное,... В пустых кружочках нарисуй свое настроение, настроение своей мамы, папы, друга... Для этого можешь посмотреть в зеркало или на фотографию.
• Развитие мышления
  • Умение обобщать существенные признаки. Взрослый задает ребенку несколько загадок и просит не просто их отгадать, а объяснить, что их объединяет: "У двух матерей по 5 сыновей" (пальцы); "Не сеют, не сажают, сами вырастают" (волосы); "Всегда во рту, а не проглотишь" (язык) - все эти загадки про человека.
  • Умение делать умозаключения по аналогии. Взрослый предлагает три слова, два из них подходят друг другу, являются парой. Ребенок должен придумать слово, подходящее по смыслу к третьему:
    ГОЛУБЬ - ПТИЦА, ВАСИЛЕК - ..? (цветок)
    ОГУРЦЫ - ГРЯДКА, ШИШКИ - ..? (лес)
    САМОЛЕТ - ПИЛОТ, АВТОМШИНА - ..? (водитель, шофер)
    МУЗЫКА - СЛУХ, КАРТИНА - ..? (зрение)
    ДЕНЬ - НОЧЬ, БЕЛОЕ - ..? (черное)
    ЗАЯЦ - ЖИВОТНОЕ, ЩУКА - ..? (рыба) и т.д.
  • Умение наблюдать, анализировать, сравнивать. Взрослый берет открытку и разрезает ее на части, перемешивает их. Ребенок должен восстановить картинку, которую он прежде не видел.
  • Умение выделять причинно-следственные и пространственно-временные логические связи. Ребенку предлагается 6 картинок одинакового размера, которые перемешаны. Ребенок должен разложить их по порядку перед собой на столе и составить по ним рассказ. Картинки можно легко нарисовать самим. Например: 1) человечек одевается на зимнюю прогулку; 2) человечек на улице катает снежный ком; 3) человечек кладет третий ком (голова снеговика) на основание; 4) человечек достает дома из шкафа морковку и ведро; 5) человечек пьет дома чай, в окно виден готовый снеговик; 6) на улице огромная лужа, в которой валяется морковка и ведро.
• Развитие восприятия
  • Умение создавать наиболее полный образ предмета. Упражнение: взять предмет, изучить его, используя все органы чувств, и рассказать какой он на вид (цвет, форма), на слух, по запаху, по вкусу, на ощупь (текстура материала, вес, температура).
  • Умение восстанавливать рисунок по образцу. Взрослый показывает ребенку половину картинки и просит дорисовать вторую половину.
• Развитие речи
  • Умение произносить звуки. Если есть логопедические проблемы, необходимо их решить с логопедом до поступления в школу.
  • Умение производить звуко-буквенный анализ слова.
    Упражнение №1: взрослый говорит ребенку слово, а он должен разбить его на части (слоги), хлопая в ладоши. Например, КРОКОДИЛ, ПОДУШКА, САМОВАР,...
    Упражнение №2: ребенок должен назвать первый и последний звуки в словах: БЕРЕТ, ВОЛНА, АТАМАН, УТКА...
  • Родители должны иметь представление о количестве слов, которыми пользуется ребенок в речи и стараться увеличивать его словарный запас. Упражнение "Темы": вспомни все слова, которые относятся к теме "Зоопарк" ("Наш двор", "Зима", "Человек", "Все слова на букву К",...); чем больше слов ты придумаешь, тем лучше.
  • Ребенок должен уметь изменять существительные по числу (овца одна, а много - ...; облако одно, а много - ...); прилагательные по роду и числу (сахар - белый, молоко -..., бумага -..., снежинки - ...); глаголы по временам (вчера - гулял, сегодня - ..., завтра - ..).

Готовность родителей

• Поступление ребенка в школу - это психический стресс не только для него, но и для его родителей. Причины стресса: новые нагрузки на взрослых (быть с ребенком не после 18-19 часов вечера, а после 12-13 дня; необходимость растрачивать эмоции на поддержку ребенка в новой для него деятельности; освоение родителями новой роли "домашнего учителя" и помощника в выполнении домашних заданий и т.д. Рекомендуется самим родителям: осознать, что теперь им неизбежно придется уделять больше времени ребенку, заниматься с ним (что не требовалось в детском саду) и т.д.
• Возможно, что у самих родителей остались неприятные воспоминания, связанные со школой, и они могут начать переживать их заново (например, чувствовать себя "зависимым, испуганным ребенком" рядом с учительницей или, наоборот, по-детски сопротивляться всему, что говорит учительница). Необходимо осознать, что теперь вы приходите в школу не как ученик, а как состоявшийся взрослый человек. Постарайтесь создать партнерские отношения с учителями. Цель этих отношений - успешное пребывание в школе и обучение вашего ребенка.
• Вы, как "родители ученика", можете столкнуться с неожиданными трудностями, особенно в первые месяцы обучения ребенка. У некоторых детей меняется поведение (одни становятся агрессивными, другие, наоборот, пассивными), некоторым детям снятся страшные сны, некоторые каждое утро жалуются на боль в животе, у некоторых развиваются тики и т.д. Это проблемы свидетельствуют о сложностях адаптации к школе. Их разрешать лучше с помощью специалистов - учителей, психологов. Но основа разрешения проблем - это поддержка со стороны родителей: проявление их любви и веры в способности ребенка.